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小孩子總會有一些很崇高的理想，同年齡段的小孩子長大後一般都想當科學家或者老師，有的長大後想當警察或者醫生，像陳默這樣長大後想當電視機維修師的基本沒有，不得不說，他的想法確實有些與衆不同。
此刻，陳默手裡拿着一塊壞掉的電視機主板，這塊主板是陳老爹在維修電視的時候換下來的廢棄物，在陳老爹看來這個主板已經不能使用了，但是陳默卻覺得並非如此。
這塊主板雖然用了很長時間，但是上面的絕大多數原件都是好的，只要把壞掉的原件換下來，它就能繼續工作了。
陳默手裡拿着陳老爹淘汰下來的一臺老舊的萬用電表，開始逐個檢測這塊主板到底哪個元件出了故障。
這是一項十分枯燥，同時也很考驗細心的工作，陳默一絲不苟的逐個檢測，花了一刻多鐘，他終於找到了問題的所在——原來這塊主板上的一個電子迴路有些接觸不良。
陳默發現這點不由轉頭看了看身邊堆放着的另外幾塊電視機主板，只見他皺着眉頭道：“怎麼又是這個原件出現問題了呢？不會總這麼巧合吧？”
陳默說完話就從角落裡拿出一本破舊的掛曆，直接翻到第三頁仔細地看了起來。
如果有專業的電視機設計人員看到掛曆上內容，估計會驚掉下巴的，因爲這一頁上呈現出的是一張完整的電視機主板結構圖，上面非常詳細的標註了主板上的每一個電子元件的名稱，甚至包括這些電子元件承擔的功能，也都在下面做了批註！
這張結構圖一看就知道是人工畫出來的，如果這是專業人員對照着設計圖畫出來的倒還好說，但陳默顯然不可能有機會接觸到專業的結構圖，這是他按照自己所瞭解到的知識獨立創作完成的，一個十五歲的男孩，居然能做到這點，這讓那些專業人員情何以堪？
陳默盯着這張結構圖的一個部分仔細地看了起來，過了大約三分多鐘，他緊皺着眉頭說出了這樣一句話：“這個結構圖有些不合理……特別是這塊區域，設計的時候似乎沒考慮到電子迴路的密集程度，這樣一來只要有少許灰塵沾到這裡，就很容易造成接觸不良或者短路的問題……”
一直以來，陳默都把設計好的電視機主板當成最權威的範本來看待，現在這個權威居然出現了問題，這讓陳默感到有些矛盾。
他再次仔細的分析了一下自己的判斷，結果發現確實是這個電視機主板的設計出現了問題，陳默不得不接受現實，心裡想到：既然權威都是錯的，要不……我自己重新設計一張結構圖？
當這個念頭從陳默的心裡升起來之後，它就不可抑制的壯大起來。
五分鐘之後，陳默翻開了掛曆的下一頁，開始在上面寫寫畫畫起來。時不時的他會停筆翻看一旁放着的電視機主板，看過之後他又接着寫寫畫畫。
第二天一大早，陳默被媽媽拍醒，他揉了揉惺忪的睡眼爬了起來，吃過早餐之後他就背起書包出門了。
早晨的初陽從天邊升起，給大地帶來了一絲溫暖，陳默低着腦袋走在上學的路上，一邊走他還一邊用雙手對着空氣比比劃劃，遠遠看去一副神經病的模樣。
大馬路上，隨處可見揹着書包上學的學生，這些學生大都是三五成羣的走在一起，大家有說有笑，時不時的還會打鬧一番，唯獨陳默一個人獨行，沒有加入任何小羣體。
同學們似乎也都習慣了陳默一個人走，看到他低着腦袋比比劃劃的模樣，沒有一個人覺得可笑，因爲大家都已經習慣了。
不知從什麼時候開始，陳默逐漸的跟同學們疏遠了，他似乎更喜歡一個人呆着，這些同學們對他都有種高山仰止的態度，從來不會主動打擾他，在這些人看來，陳默屬於尖子生中的尖子生，是老師眼中的五好學生的典範，能夠跟他說得上話的估計也只有那些尖子生和老師吧吧？
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進入教室之後，陳默就把自己做好的作業交給了小組長，隨後他就坐在自己的座位上發起呆來。
教室裡的課桌椅都是單人單座，陳默因爲學習成績好，被班主任安排到了第二組第一排靠中間的位置，這可是班上最好的位置了，因爲這裡距離老師最近，可以很清楚的聽到老師的講課聲。
早自習鈴聲響起之後，同學們紛紛拿出書本看了起來，陳默也翻開數學課本看了起來，不過他的眼睛盯在課本上半天沒動分毫，數學課本自從打開過就停留在一個固定的頁面，很顯然，他又在發呆了。
鄰座的同學似乎已經習慣了陳默這個樣子，就連班主任走進教室看見陳默這樣也沒有說什麼。
都說成績好的學生在老師那裡會享有一定的特權，這話果然不假，陳默上課時間公然發呆，連班主任老師都不管，誰還能說他的不是啊？
整個早自習，陳默基本都在發呆，等到早自習結束，王老師的聲音才把他驚醒過來，只見王老師敲了敲講臺說道：“各位同學，學校今天就要開設計算機課程了，大家的計算機課時費帶來了沒有？”
計算機在這個年頭並不算什麼新鮮事物，大城市裡的網吧都開了不少，但是對於這個靠海的小鎮來說，還是比較新鮮的。王老師昨天宣佈要開計算機課程的時候，同學們都是一臉的憧憬之色，唯獨陳默因爲習慣性發呆沒有聽到，此刻聽到這個消息，陳默不由一愣，然後心說：學校要開計算機課程？我怎麼不知道？
這個時候帶了錢的同學已經開始逐個上臺交錢，費用一共是二十元，不算太多，加上同學們對計算機有着很大的興趣，所以許多人都帶了錢過來。
當然了，一些家庭條件實在太差的人沒錢交費，加上沒有聽到消息的陳默，整個班級還是有將近十名同學沒有參加這個課程。
陳默對此並不以爲意，他現在的興趣全都在電視機主板的設計上，計算機還沒能引起他的足夠關注。
陳默沒交錢，所以在上午第三節計算機課的時候他只能呆在教室裡，看到其他同學興高采烈地排着隊去計算機室，陳默並未露出羨慕之色。
等到大部分同學離開教室之後，他就從書包裡掏出一塊電視機主板和掛曆，埋頭開始忙活起來。