這些軍校生初期的體力和戰鬥素質再教育，張煒在這一時期一直處於甩手掌櫃的狀態，把一應活計全部交給了何金海和他的工兵排。
這種死板的訓練科目，張煒不必花費太多精力參加，他還得準備給軍校生們上課呢。
按照原定計劃，張煒和邱偉輪流給軍校生們上戰術課，軍校生們的第一階段訓練後，體能和個人的戰鬥素質得到了很大的提高，何金海報告說學生們那股子若隱若現的傲氣也被磨沒了。
張煒想那是最好，他的目的就是要先打磨他們，學生們沒了傲氣就好，沒了傲氣就能聽進去東西。
訓練結束後，張煒的第一課悄然而至。
上第一課的這天，軍校生們早上起牀後，難得的接到了不用攜帶全套武器裝備的命令，而且換上了呢子服，帶上了筆和本子。
軍校生們在詫異和好奇中被工兵排帶進了早就修好的教室，教室修的比營房簡陋許多，拿圓木打起來，再蓋個房頂，蓋上稻草和防水帆布，這教室就算成形了。
教室和營房不同，營房是住的，舒適和嚴密是第一位，教室只要保證正常上課即可，無需太高的建築要求。寬敞的教室裡，行軍椅和打光了的空彈藥箱擺成了整齊的一排排作爲座椅，供學生們上課使用，桌子是用打磨後的圓木充當，看起來比較簡陋。
“全體都有，進入教室後立正！”軍校生們進入教室完畢，立正在桌子前，張煒早已經到了教室，看到學生準備完畢，張煒衝帶隊的何金海點了點頭，何金海會意，便帶着工兵排的士兵們離開了教室，剩下的活兒，交給了張煒。
軍校生們站着標準的軍姿，張煒也在講臺上立正，和一百四十名軍校生對視，眼前的軍校生們，和剛來教導大隊的時候相比，少了些浮躁，多了些穩重。
張煒和軍校生們互相對站了五分鐘，沒有人有任何異樣，最近的基礎訓練用處不小，從氣質上來說，就和之前完全不同，張煒相信經過這段，他們對未來以及自身，都能有個更清醒，更完美的認識。
“全體坐下！”一百四十多人整齊劃一的坐在了凳子上，將本子放在桌上，等待着張煒的發話。
“諸位經過這段時間的訓練，改變不少嘛，人黑了，體格也好了，怎麼，這段時間沒少罵我吧？”
一直跟軍校生們繃着的張煒難得的露出了笑容，上一次給他們好臉色還是入營的第一天，要說這些軍校生不罵張煒纔怪。
各方面的改變和進步是一碼，把他們折騰的夠嗆又是另一碼，張煒除了軍校生們來的第一天給了足夠的優待和笑臉，之後簡直就是軍校生們的各種噩夢，要說沒有“恨”那是不可能的。
這種情緒，和中學時期被班主任罰寫後的學生情緒類似。張煒話音一落，下面出現了一陣鬨笑。
最近軍校生們的生活就是每天早上五公里，俯臥撐，各種體能訓練，下午的射擊和實際操作武器裝備練習，何金海時不時的還會在夜晚吹號搞緊急集合，說是噩夢也不爲過。
“說起來，諸位可能還不清楚我的情況，入營的時候也沒有個自我介紹，今天我就把它補上。”張煒突然打了個立正。
“鄙人姓張名煒，民國四年生人，民國二十二年考入南京中央軍校第十期，於步兵科第二總隊學習，三年後畢業，在教導總隊任排長一職，開戰後參加過南淞滬會戰和南京保衛戰，此後進入第二百師序列，陸續參加了魯南會戰和蘭封會戰，現在位陸軍新編第十一軍新編第二十二師教導大隊大隊長！”張煒又敬了個標準的軍禮。
軍校生們並不清楚張煒的情況，剛來的那天，張煒沒有進行自我介紹，軍校生們其實對張煒頗有興趣，翻臉比翻書快是對張煒最直接的印象，私底下和老兵打聽張煒的底細，沒有一個老兵會告訴他們，帶訓的工兵排老兵們行伍多年，深知部隊裡有一點必須要做到，那就是嘴巴嚴，這幫子軍校生偷偷打聽，也沒打聽出什麼結果來。
張煒把自己的老底子一透，軍校生們肅然起敬，不爲別的，就爲張煒多次參戰的經歷，就足夠他們仰望了。
而且民國四年生的張煒，今年不過二十四歲，就掛上了少校軍銜，這在軍校生們所見所聞中也是極少的，軍校生裡面有不少人和張煒甚至是同齡人！
看到軍校生們凝重的神情，張煒在介紹完畢後也不多做廢話，進入了正題。
“大家都是第十四期的畢業生，論年紀，我和你們差不多或者略大，論輩分，我是你們的學長，對你們嚴苛的要求和訓練，是爲了讓你們以後能真正的成爲一名合格軍官，廢話不多講，你們之前接受的是體能訓練和基礎軍事技能訓練，從今天起，要接受術科再教育，由我，和另一名中隊長邱偉給你們輪流上課，把你們在軍校欠缺的知識給補上。”
“都有疑問沒有？”
“沒有！”軍校生們齊聲喊道。
“好，沒有疑問，我們就開始正式上課。”軍校生們的精氣神兒不錯，張煒立刻開始上課。
今天上課的教材，不是別的，正是步兵操典，一種平平無奇，擺在張煒面前講臺上的是好幾本步兵操典，有的是繳獲自日軍的操典，有的是國軍自己的操典，其中日軍的操典有二十本，都是從鬼子身上扒下來的。
最近的是在蘭封會戰，豫南，信陽，三義集，羅王火車站等戰場繳獲，遠的是在臺兒莊戰役中所繳獲，有的操典上，還帶着陰乾的日軍血跡。
二十本步兵操典數目雖然多，可形式內容上整齊劃一，擺在一起像是統一撥發的教材，張煒面前還有另外一堆步兵操典，是國軍的，大概有四五本，也是在部隊裡搜索來的，有最早前清的步兵操典，也有翻譯自德國教材的“二五操典”，以及民國二十四年下發的步兵操典草案，可謂是五花八門。
“今天的第一節課，我們講的是步兵操典！”
“你們在軍校應該對步兵操典有所涉獵，根據你們的檔案，在軍校時，你們所用的教材，本校學生用的是民國二十四年的步兵操典草案，是幾個分校畢業的學生有用二五操典的，還有用民國十七年式操典的，亂的很啊。”
張煒言語中透露出一絲無奈，國軍的軍事教育和武器裝備一樣，十分混亂，光這一期學生，使用過的步兵操典就有四種版本。
教材無法統一，又怎麼能有整齊劃一的戰術呢?
這些國軍步兵操典中，最老的是北洋留下來的，新一些的是民國十七年的步兵操典。
另外，還有1932年印發的德譯步兵操典草案和1935年又訓練總監頒發的步兵操典草案。
這些操典混雜不一，各有特點，北洋的不說了，完全抄襲日本操典，民國十七年式操典也是在日本基礎上稍作改進。
德譯步兵操典草案則是在德式建軍時期引入，俗稱“二五操典。”
張煒認爲是最該掘棄的步兵操典，這一版和之前用過的日系操典完全不一樣，而且脫離了國軍國情軍情。
德國人財大氣粗機械化，各種機槍大炮多的很，完全不符合國軍的實際情況，是國軍“從沒有玩過的全新版本”。
最適宜的，還是1935年印發的步兵操典草案，是訓練總監在幾版日式操典上加以改進，參考而成，最爲合用。
在張煒的腳底下，放着一百四十多本教導大隊自行印發的步兵操典草案，這批步兵操典草案正是以1935年版步兵操典草案爲基礎修改加強成。
也是他打算作爲標準教材的版本。