您的指責對我打擊很大
■孩子來信
東子叔叔，您好！
我是一名正在上小學五年級的學生，別看我的年紀小，可我卻擔負着很大的壓力。
我不知道別的小孩每天都在幹些什麼，但總覺得自己沒得到應有的快樂。
我媽媽是小學老師，爸爸是醫生，他們對我的要求實在是太高了，甚至可以用苛刻來形容。如果一個孩子，學習成績在班裡一直名列前茅，家長應該很滿足，對不對？可是我的爸爸媽媽不會，他們覺得我應該考滿分。
上學期期末的時候，我的數學考了98分，錯了一道題，媽媽讓我把這道題抄寫了一百遍。在她眼中，我應該有電腦一樣的功能，錯誤率應該是零。
就說這次的寒假作業吧！我們的寒假作業是一本練習冊，每科都有。媽媽規定我一天寫幾頁，寫完了她檢查。前兩天，我正在看動畫片，媽媽一嗓子就把我吼到了她的臥室。“寒假作業讓寫的作文你寫完檢查了嗎？”媽媽板着臉問我。
“檢查啦！”我如實回答。
“那怎麼會出現兩個錯別字？”媽媽很生氣地指着她用鉛筆畫的圈圈。我不吭聲，因爲我知道，接下來肯定是一頓嚴厲的指責。
叔叔，您一定以爲我在誇張吧！可這是真事兒。我媽媽就是這麼誇張，好像完美主義者一樣，容不了一點瑕疵。每次我犯了一點點小錯誤，她就指着我的鼻子，說我不用心、不努力。
平時上學的時候，我每天都要事先預習功課，遇到自己看不懂的地方，去問爸爸，爸爸總是不耐煩地說：“這麼簡單你都不會。”我最討厭他們這樣說話。在學校裡，每個老師都說我聰明，同學也羨慕我成績好，可是我的爸爸媽媽卻不這麼認爲。
前幾天，我的數學作業做錯了一道，媽媽發現後很生氣，讓我重新做。結果我又一次做錯了。這下媽媽發火了：“如果是因爲馬虎做錯了，還可以原諒，這麼簡單的題，你竟然不會，你是不是我生的……”下面的話，我就不重複了，總之就是一頓指責，直到我哭了方纔停止。
媽媽以爲我是因爲自責才哭的，可是我的心裡卻充滿了委屈。我不過是一個小學生而已，用得着這樣嚴格地要求我嗎？因爲他們很厲害，我也要像他們一樣嗎？可是我只是個普通的孩子，爲什麼對我要求那麼高，爲什麼要處處指責我……
■東子給家長的建議
家長的過高期望是一種病態心理
一直以來總忘不了這樣一個場面：在每年的中、高考考場外，一羣家長在烈日下等待着。每位家長的臉上都寫滿了緊張、焦慮的神情。看起來，家長比參加考試的孩子要緊張得多。孩子們的臉上倒是沒有緊張的神色，可是我依舊覺得他們可憐。我在擔心他們瘦弱的身軀揹負不了父母的期望。
作爲父母，沒有人不對自己的孩子抱有美好的期望。懷胎十月，我們期望生下來的寶寶健康、漂亮；孩子呱呱墜地，果然健康、漂亮，我們又開始期望孩子聰明、伶俐；孩子上學後，我們又希望孩子有天賦，能有好成績。此後我們的期望就更多了，要孩子進重點中學，將來考名牌大學，最好再考上碩士、博士，出國留學，有一個錦繡前程……總之，孩子一步步成長，我們的期望一路追隨。
如今大多數家庭都只有一個孩子，父母除了把濃濃的愛集中在一個孩子身上之外，更是把滿腔的期望投注在孩子身上，因此，孩子需要揹負的期望就更多了。
隨着生存競爭的日益加劇，每個人都或多或少地產生了危機感。父母在爲自己的生計奔波的同時，更希望孩子擁有過硬的本領，以便在未來的競爭中立於不敗之地。尤其對於那些因爲各種原因而失去追求更高學歷的機會、如今在社會競爭中明顯處於劣勢的家長來說，爲了彌補自身的缺憾，他們更是一股腦地把全部希望都寄託在孩子身上。他們希望孩子將來出人頭地、有所作爲，不用像他們一樣，整天爲下崗擔憂，爲沒有好的發展前景遺憾。
所以說，現如今的家長“望子成龍”的心態比任何一個時代都強烈，因此也比任何一個時代都重視對孩子的教育和培養。對孩子有期望是正常的，更是自然的，是對孩子的愛的體現。可是，當期望超過了孩子的承受能力，對於孩子來說，這就不再是愛，而是壓力，甚至是一種傷害。最終可能會導致孩子沉入期望的“深海”，使快樂在窒息中死亡，靈性在重負下隱遁……
最近幾年，爲逃避學習的壓力、逃避父母的壓力而離家出走的孩子多了，患上“學校恐懼症”、“學習恐懼症”的孩子多了，甚至自殺的孩子也開始多了起來。
正是因爲家長如此高的要求，孩子們小小年紀竟然有“活得很累”的感慨。很多中小學生已經不知道什麼叫快樂，也無從尋找快樂。他們僅有的活動場就是學校和家，而學校有老師加壓，回家有父母加壓，重重期望如大山一樣，死死地壓在他們身上。想擺脫，猶如上天入地一樣艱難。而現實是，他們沒有選擇的權利，他們唯有順從！
可是順從是痛苦的，付出的代價也是慘重的——他們失去了少年時代的歡樂，更品味不到學習的樂趣……
也有孩子進行了抗爭，但他們的抗爭大多是消極的，比如逆反、逃學，甚至離家出走、自殘、自殺……
有些家長打着爲孩子好、爲孩子的將來負責的旗號，將種種期望投注到孩子身上，讓孩子陷入看不到希望的痛苦深淵中，一路掙扎一路成長着……
不知道當孩子們長大成人後，再回顧這段充滿“血淚”的求學生涯，會發出怎樣的哀鳴？
家庭是人生旅途的第一站。孩子對社會文化的瞭解、其價值觀和道德準則的建立均始於家庭。孩子的第一所學校是家庭，第一任老師是母親。母親應掌握科學的教子知識，提高自身的素質，從家庭環境、家庭氣氛、家庭風尚等方面，給予孩子“潤物細無聲”的薰陶，陶冶其高尚的情操，塑造其優良的個性。
作爲家長，不應該把考高分、上好大學視作衡量孩子優秀與否的唯一標準，對孩子的評價不要只看孩子的成績單，更不要把孩子當做自己的克隆人——自己今生不能實現的理想，要讓孩子去實現；自己今生成功的地方，孩子一定也要成功；過分地渴望自己的孩子成功，過分地要求自己的孩子出類拔萃，對孩子的期望特別高、特別多，讓孩子整天揹着沉重的壓力生活、學習——這樣的人生，換做是您，您能接受嗎？
信中的這位母親真是讓我無言以對。按理說，孩子考了全班第一是該令人高興的事情，甚至就算爲孩子感到自豪也無可厚非，而僅因爲兩分之差沒有得滿分就去指責孩子，這於情於理都說不過去。這般苛刻的指責，已超出了一個人的正常心態，看來這位家長有必要去看看心理醫生了。如果家長不改變自己錯誤的做法，將給孩子帶來終身的心靈傷害。
批評也要講究藝術
我們再退一步說，即便孩子真的做錯了什麼，家長給予批評時也要注意說話的方式，要講究一個藝術性，也就是要考慮到孩子的接受和承受能力——既達到一定的教育目的，又不給孩子帶來傷害。
正在生長髮育階段中的中小學生，其心理往往處於一種動盪、多變的狀態，對事物的看法不全面、不成熟，卻又不輕易接受父母的教導，所以很多父母常常很難了解孩子的想法。這就要求我們必須利用各種機會多和孩子溝通，多瞭解孩子的思想動態，盡力去理解他們的內心所想。
想一想我們平時如何批評孩子的？“你這字寫得太難看了！”這是最直接的批評，如果這樣說呢：“寫得不錯，不過我想你如果細心些會寫得更好！”其實還是在說他寫得不太好，但這樣說，聽起來是在誇他，而且還給了孩子動力：媽媽說我可以寫得更好。於是孩子會更加用心地去寫，努力把字寫得“更好”。
懂得批評的藝術，把批評融入到真誠、欣賞、肯定的語言當中，讓孩子從中感受到支持、信任和鼓勵，他們會心悅誠服地接受批評，併產生極大地改正錯誤的動力，從而會做得更好。這就是賞識教育原則下的批評。
家長的教育態度和教育方法，對孩子的自尊心有特別大的影響。一次表揚可能會成就孩子的一生，一次批評可能會淹沒一個人才。中國有句俗話，叫做“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。尊重能給人以溫暖、給人以鼓舞、給人以心理上的平衡，使人感到友善，產生信賴。尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式，尊重孩子的人格是增進父母與子女感情的基礎。
有很多家長認爲，孩子什麼也不懂，怎麼講道理也是白搭，不如干脆命令。其實不然，孩子的心思既敏感又脆弱，極易受到傷害。不要看孩子小，其實他們很清楚“內外”之別。與小夥伴們的衝突他們一般是不會放在心上的，但是對父母的言行舉止他們卻很在意。假若家長不尊重孩子，動輒惡語指責卻不說明道理，或者明知自己無理，孩子有理，也絕不向孩子低頭道歉，反而執意要孩子按自己的想法去做，重壓之下的孩子口服心不服。
比如信中這個孩子，她僅僅因爲作文中出現了兩個錯別字就被媽媽狠狠地批評了一頓。我們不要因爲孩子一犯了點錯就厲聲指責，指責謾罵解決不了問題，最重要的還是分析原因，與孩子溝通協調，而且要特別注意批評的方式方法。
孩子的作業出錯有兩種可能：一種是客觀上的，孩子確實不會；另一種是主觀上的，馬虎了、不認真了。作爲家長必須要清楚一點，作文中出現了兩個錯別字，不管是主觀原因還是客觀原因，這都不是什麼大錯。小錯人人都會犯，甚至天天都會犯，我們的社會正是在不斷的犯錯中發展進步的，不管是人腦還是電腦，出錯都是很正常的。只要我們能及時矯正錯誤，修補不足，一切問題都會迎刃而解。
還以這兩個錯別字爲例，家長首先要弄明白的是，孩子的錯是主觀上的還是客觀上的。如果是主觀上的，那說明孩子學習不認真，學習態度有問題；如果是客觀上的，說明孩子對所學知識掌握得還不夠紮實。假如是我發現了女兒的作文中有兩個錯別字，我會這樣和孩子交流：“寫得不錯，只是出現了兩個錯別字，以後需要注意。查查字典，看看他們各自的解釋，爭取下次不要犯這樣的錯誤。”我相信這樣說孩子是會欣然接受的，當然也就不會產生牴觸情緒了。
這就是“重壓之下的口服心不服”和“順應孩子的心悅誠服”之間的區別，也是批評的藝術性所在，當然也反映了每位家長教育方法的差別。該做怎樣的家長，還望您多思量。