各位書友:爲了保證寫作質量,並給第四部的寫作稍稍留出點思考推敲的時間,從今天起,每天一更,不少於3000字,等構思成熟,再恢復每天二更。不得已之處,敬請大家諒解。老劍頓首!
呂昭找高上做完調查訪問,來到我的房間。他把兩個塑料盒摞在一起放在茶几上久久地凝視,神情異常凝重。
我把塑料盒拿起來仔細端詳,這是兩個很大的白色儲藏盒,四四方方,看上去很新。平常人家不會準備這個,因爲太大了,裝東西反而不方便,一般只有飯店纔會用,是用來裝盛切好的配菜的。我指着盒子邊沿問呂昭:“這是什麼?”在盒子外沿立面上,有七、八個緊挨着的紅色細點,像被針尖扎過,裡面點上了油漆一樣。
呂昭看了看:“高上說是油漆,回去再驗驗。”說完又低着頭沉思,好久才說:“這樣一來,還真有可能被誤入歧途了。”
“是啊,”我放下塑料盒,起身給呂昭沏茶,“我是真的沒有想到,上吊這種幾千年來被玩爛了的把戲,居然還有人拿這個做文章,太不可思議了。可是……也許正是因爲這樣,我們纔會掉以輕心。”
“嗯,可問題是,這樣做的目的是什麼?”呂昭曲着指頭在茶几輕輕地敲着。
“我也想不明白,也許只有死者才說得清楚,可惜死者開不了口。”我坐下來,“老楊那裡還是沒問出什麼來麼?”
呂昭搖搖頭:“檢察院的熟人也有消息傳過來,老楊殺人的證據不足,大概正式批覆今明兩天就會送達局裡了。”
“哦。”如果這樣,老楊很快就會回來了。
“會不會……跟那首詩有關?”
“你是說,藍月是因情所困而走了絕路?”
“我也只是猜想,現在還不能下這個結論,不過,好像也沒有別的合理的解釋了啊。”
“是啊,如果真是藍月設計的這樣一個障眼法,總有她的原因的。我心裡一直在琢磨,估計有幾個可能:一是故意造成他殺的假象,試圖告訴別人,自己是含冤而死的——可問題在於,她想告訴誰?再者,就是想嫁禍給他人,至於嫁禍給誰,很難講,有可能是老楊,也有可能是別人,如果是嫁禍老楊,又是爲什麼?還有嘛,就帶點瞎猜了,可能是出自文人的浪漫情節?喻示自己冰清玉潔?”
……兩塊塑料盒大小的冰塊摞在一起,有二十幾公分的厚度,藍月踮起腳尖就能剛好夠得到套圈。冰塊融化之後,就造成了被人縊殺的假象。
“也許吧……”呂昭又習慣性地脫下警帽使勁搓揉着自己的頭皮。
“但還是有想不明白的地方……你說,藍月既然是自殺的,那,爲什麼要在牛奶裡放安定藥呢?”我問呂昭。
“你還真把我問住了……我想,可能是藍月不想死得太痛苦,讓自己處於一種半昏迷狀態?這也只是猜測,我也不敢確定。這個案子,不能確定的東西太多了,沒有一件證據是對破案有實質性的幫助的。”
“那……另一個玻璃杯上沒有留下任何痕跡又該怎麼解釋?”
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“我也解釋不了……”呂昭爲難地吁了口氣,自言自語地說,“難道沒有任何意義?只是隨意擦掉杯子麼?”
“那杯紅酒是楊颯喝的嗎?”
“老楊說他不記得了。那天晚上他喝了點酒,回家時迷迷糊糊的。但他說,他晚上睡覺前是有喝紅酒的習慣,但那天有沒有喝,還真忘了。”
“還真是傷腦筋。”
“藍月的死,或許還有一種可能,她就是想用自己的死換來保險金,好讓楊颯的學校度過這一次的財務危機……?”呂昭說着說着,明顯地感到不自信,說到最後,語氣變成了疑問句的味道,“以死相救,這樣做也未免太誇張了點。”
“這事,還真是不好說,這些個藝術家們,也許都不大正常,做出些超出常人理解的事也不是沒有可能。”
“不管怎麼樣,高上反映的這個新情況,我得回局裡彙報一下,研究一下案情,再做下一步的安排。如果藍月真的是自縊,那當然是最好的了,我是最不願意看到人與人自相殘殺的,見到兇手我就怕。”
“哈,你是警察,又是乾的刑偵這一行,還怕兇手?”
“我不是真的怕兇手,而是不願意看到有人被殺。見多了這樣的事,內心都積滿了陰暗,想陽光都陽光不起來啊。”
“那你加把油,把天下的壞人一個不落地全都逮住,就撥開雲霧見青天,全都陽光明媚了。”我開着並不好笑的玩笑。
呂昭並沒接我的話,自顧自地說:“我想,下一步還是要着重調查一下藍月的社會關係,看能不能找出點蛛絲馬跡出來。”
呂昭走後,我獨自在房間裡思考藍月的事情。我始終覺得,藍月如果真是自殺,那首與藍月平時寫作風格迥然有異的小詩或許是解開謎題的途徑,可到底該從哪個方面下手呢?到底誰又是讓她心生感慨不惜“捨棄三千綠”的人呢?
我想了想,準備到隔壁叫上小周出去走走。剛打開門,小周正好朝我的房間走來,她手裡拿着平板電腦,把剛剛草擬的關於藍月的最新報道給我看。我粗略瞅了瞅就讓她發出去了,然後叫她收拾一下跟我出去。
我們又來到了湖南美院。國畫繫系主任辦公室的房門緊閉着,我們問了問隔壁辦公室的老師,他們告訴我們吳越教授正在上課。
“我們還想問一下,吳主任平時的課多嗎?”我找了個無關緊要的話題作爲開頭。坐在辦公桌前的是位三十多歲的女老師,容貌普通但很和善,看樣子比較容易打交道。
“你們是——”
“哦,我們是報社的,想做一個關於我市美術界知名人士的專欄訪問,所以想對吳主任做一些側面的瞭解。”
“哦——吳主任的課不多,每週也就四堂課,平時都是在進行系裡的日常工作管理,不過系裡的日常工作也不是太多,他的大部分時間都是自己在做些創作,學校爲他安排有獨立的工作室。”
“也就是說,他平時不會太忙。”
“是啊,吳主任只有在主持招生與新生入學的那段時間比較忙以外,其他時間都比較機動,不是特別忙。”
“哦,那他工作之餘,都會和哪些人交往呢?”
“嗯……主要是和美術界的朋友做一些學術上的交流吧,這類的學術交流研討會是經常性的,至於其他的,我也不大清楚。”
“他進行創作的時候,會跟別人進行合作嗎?”
“吳主任以前的作品都是自己獨立完成的,自從藍老師來了之後,他和藍老師合作就比較多。近兩年兩人融合了各自的特點合作創作了幾幅作品,在美術界的反響也很不錯。他們本來還打算長期合作下去,出一個專輯的。不過,可惜的是,藍老師……”女老師顯出難過的表情。
“是啊,很可惜。”
“吳主任平時的爲人怎麼樣?”
女老師稍稍遲緩了一下,扶了扶眼鏡:“很好的,吳主任在學術上的認真態度和創新精神,一直是我們系裡每個師生的楷模。”
我和小周對視了一眼,女老師答非所問了。
根據老師的指點,我和小周朝吳越授課的教室走去,隔着一段距離,就聽到吳越飽含激情的聲音傳來——
“……有些同學畫着畫着就走不出來了,一筆一劃都自我要求與原作一模一樣,可謂用盡了心力……在相似度上做足了工夫,連用墨的濃淡,水分的多寡,運筆的快慢、頓挫,長短、粗細等等等等,都是精雕細琢,反覆對比,唯恐與原作有絲毫差別……這樣出來的作品,粗看好像是那麼回事,掛得稍遠,還真分不出真假來。可是……可是同學們那!這樣的畫能有生氣嗎?畏手畏腳的筆觸,又怎能談得上大寫意的肆意奔放呢!
“你們要時刻記住一點:寫意寫意,寫的是意!而不是形那!我們不能讓外形束縛住自己!意從何來?意由心發!這個心,是自己的內心,而不是他人的心!……每個人的內心都是有差別的,就算是同一個人,他們的內心也是時刻變化着的……就拿梁楷的這幅作品來說……”
我和小周從教室後方的門口探頭望去——這是一間寬大的梯形教室,講臺上,吳越正指着幻燈機投射在大屏幕上的一幅畫在做講解。畫面上是一個寬袍大袖的光頭胖和尚正在行走,袒胸露腹,五官擠在一起,憨態可掬。
吳越說:“……大家看,這幅《潑墨仙人圖》,僅僅十幾筆,無論動態還是神態,都被描畫得惟妙惟肖!可是……請同學們注意的是……就算請樑大師返世重生親手再來一次,還能畫出一模一樣的作品來嗎?……答案是:不可能!我們學習寫意畫……要緊緊抓住一個‘意’字!前人說:‘平居有古人而學力方深,落筆無古人而精神始出’!我們只有擺脫了前人的束縛,才能畫出屬於自己的有精氣神的大寫意來!纔可能收穫意想不到的精彩……”
吳越在講臺上慷慨激昂抑揚頓挫地講着課,風度翩翩,舉手投足間流露出真正的大師般的氣質,我和小周跟同學們一樣都聽得入了神。