費盡辛苦，李元明找到了失散多年的家人，也就有了身份了。
雖然他並不確定這種血緣關係是否真實，但是生存問題是第一位的。在這個殘酷的世界上，沒有家人，就意味着沒有資源，沒有保護，而這個社會對弱者，沒有生活保障，只有人道毀滅。
既然如此，他還有什麼選擇嗎？必須先活下來，才能慢慢成長，獲得力量，改變這個恐怖的世界。並且在修行的道路上，走得更遠，達到更高境界。
校長給了他很多課本，從小學到高中都有。李元明對這個世界，有了初步的瞭解。
他所在的地方，名叫仙之大陸，人們追求成仙得道，不斷修煉，並且在這片大陸上建立了大大小小的國家。當前的位置，就是其中的非攻國，由地球古代百家爭鳴之中的墨子後人，來到這個世界上建立的。
非攻國以墨家思想爲國家根本，提倡兼愛，非攻，就是人人平等，世界和平。這種思想在春秋戰國時代，顯得特別超前，但是恰好符合李元明時代的地球發展趨勢，增加了很多好感。
墨家還具備了自古以來流傳的各種奇妙機關術，配合現代科學，和墨家的劍仙遊俠修煉之術。科技與法術的融合中，各種發明創造不斷產生，物質條件突飛猛進。
這麼多優點，非攻國本該興旺發達，如果沒有外敵干涉的話。
很不幸，仙之大陸以外，還有一個神之大陸，繼承了地球上的另一種文明。他們虔誠地信奉單神教，因爲教義中只有一個真神而得名。
這個神靈徹底控制了神之大陸的人民，激發他們心中邪惡的一面，以神靈的名義，大肆擴張單神教勢力，實現他們共同的野心。首當其衝的，就是不信神靈的仙之大陸。
而仙之大陸，沒有一個統一的宗教管理，人們不信神靈，只知道通過修煉和科技提升自己。人心不能統一，仙之大陸的其它國家，也對非攻國產生野心，不肯團結合作，共同抗擊神之大陸，反而連續挑起事端，破壞非攻國的發展。
有衆多強敵的包圍封鎖，非攻國資源緊缺，不得不在朝廷的統一調度之下，艱苦奮鬥。也因爲如此，李元明剛來這個世界的時候，非但得不到什麼新手大禮包，還險些被奪去生命，強行爲非攻國的兼愛事業做出極大的犧牲。
幸好，李元明克服了這一困難，生存了下來。
下一步就是進入學校了。李元明十分精通有關科學的科目，達到了高中畢業的水準。然而在法術方面，他還必須從小學一年級開始惡補。尤其是修煉的真功夫，不是幾個月就能補得上的，沒有雖然他有金丹功法的知識，但是剛開始修行，境界太低。
奇怪的是，課本里完全沒提到金丹功法。難道金丹修行者還沒來過？或者沒能適應這個殘酷的世界？那麼傳承金丹功法的重任，就落在李元明身上了。
過了幾天，校長回家的時候，從包裡拿出一張卡片。
“李元明，這是你的身份卡。辦卡的那個混蛋，明知道我姓呂，偏要聽錯了，害得我兒子姓李，還不許我改。不過這樣有一點好，你以後去了學校，低調一點，別說你是校長的兒子。”
李元明不解，問了一句爲什麼。在學校裡公開校長兒子的身份，待遇大不相同，校長何苦要爲難自己的兒子？
“一個原因是，非攻國即將面臨戰爭的威脅。你身爲我的兒子，必須放棄偷懶的想法，刻苦學習，纔有機會在關鍵時刻脫穎而出，爲非攻國的勝利，做出更大的貢獻。”
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校長如此大義凜然，李元明不好意思多問了，想換個話題。忽然，他發現呂會一整天都沒出現過，問道：“我哥去哪了？”
校長瞪了他一眼，冷哼一聲，說道：“他接你回家的路上摔了一跤，傷口感染了，可是鐵關城的醫療條件不行。我今天送他去更好的醫院，他很長一段時間不能回家了。”
不過李元明覺得校長的憤怒有點誇張，好像在掩護着什麼。今天早上就沒見到呂會，昨天半夜還聽見屋外有動靜，而且呂會最近幾天神神秘秘的，走了也不打個招呼……
這一家子也藏着不少秘密，可是李元明的生存最重要，暫時沒工夫管得太多。
專心學習了一個月，他去學校報到了。
校園之中，人山人海，學生和家長，個個穿戴整齊，在鐵關城最優秀的中學裡上學的，都是未來的城市精英。
高年級學生帶着飛劍，在校園裡乘風而行，耀武揚威。
有的站在劍上，慢悠悠地向前浮動，穩穩當當，顯示着高超的飛行技術。有的指揮飛劍，來去如電，在空中耍出無數光影，讓人眼花繚亂。有的在寬闊的場地上決鬥，劍身碰撞之時，火花四濺。有的同時掌控幾把飛劍，如同針線縫紉一般，編織出各種複雜圖案。
時不時有學生操控失誤，飛劍脫出，激起一片片尖叫。學習好的孩子也罷了，操縱自己的飛劍貼身防禦。偶爾有學習差的，碰巧擋在飛劍前方，被一劍捅穿，叫得尤其慘烈。
由此可見，學習改變命運，確實是人生至理。
李元明看了很久，辦公室快要下班了，他纔想起還沒辦手續。
校長沒有跟着，但是給了他一份入學通知，父母和家庭地址都是空白，也不知校長是如何運作的。
總而言之，李元明與校長的關係必須保密，他在外人眼中，還是孤兒。
工作人員帶着懷疑的目光，翻來覆去地看介紹信，又打了很久的電話，纔不情願地給他辦理手續。
“原來你是個孤兒，從小在收養院長大，參加了那麼多實驗項目，竟然活到現在，長得這麼高了，真不容易啊！校長做過人體實驗的孩子有上千個了，這還是頭一次推薦實驗對象入學……”
她閒來無事，絮絮叨叨地說了許多。李元明暗罵校長的講故事水平實在奇葩，把自己的背景編造成一個在收養院無數次人體實驗的摧殘折磨下，僥倖活過來的苦孩子。因爲他長得特別高大健壯，於是校長又給他安排了一次實驗：進入中學，檢驗他的修煉能力是否超出常人。
如果成功的話，校長將會深入這個課題，給更多孩子，做同樣的實驗，爲學校招攬更多的好學生。
李元明不知道，工作人員是怎麼克服心理障礙，把如此恐怖的事情，輕描淡寫地對他說出來了。完全不用考慮別人的感受，就把對方當成小白鼠了。
又或者學校的教學思路，就是把教育當成人體實驗？將全校學生視爲小白鼠？
忽然覺得那些同學們都很可憐。他們就像籠子裡的寵物，主人覺得可愛，就繼續養着，不可愛的就扔掉，或者殺了吃肉。
然而李元明自己也是一樣，沒有實力，知道了又能如何呢？只有學成畢業，考上了大學，才能擺脫這所學校的掌控。
幸好校長安排他從基礎學起，先上初一，不必擔心跟不上進度了。雖然有點損害曾經學霸的面子，但是這個地方，力量纔是最重要的。
接下來，李元明必須憑藉超強學習能力，和教科書上不講的金丹功法，可以爭取連續跳級，參加高考，升入重點大學。逃出這個巨型實驗室。
晚上，走進宿舍，被管理員安排了住處。裡面已經有一個學生了，打個招呼，互相詢問姓名。
那個人叫張破神，比李元明矮了兩個頭，身高差距這麼大，不像同年級的同學，倒像是父子。不，父子也不像，因爲李元明在學校逛了一天，沒見過比自己還高的人。
“你是吃什麼長大的？比我高這麼多？這麼大個子，爲什麼跟我們一起讀初一？”張破神仰視着李元明，難以剋制好奇心。
李元明只好把工作人員告訴過的“人生經歷”複述一遍。張破神笑了：“原來是收養院的實驗品啊，比我還慘，我心裡舒服多了。”
李元明的心靈十分受傷。
“也對，跟我分配到一間宿舍，你的家境肯定好不到哪去。聽說以前校長家的孩子上學時，住的是最上等的宿舍，有獨立衛生間，還有廚房，可以自己煮飯。其他學生每天夜裡聞着飯菜味道流口水，睡不着覺，就背後詛咒他，什麼開飛劍出事故進醫院，離家出走在外面回不去……”
只有李元明知道，學生們的詛咒還是實現了，剎那間冷汗直流。張破神問他：“你怎麼了？屋裡太熱？唉，我們這個下等宿舍就是這點不好，學校爲了鍛鍊我們的意志，把我們這裡弄得特別艱苦，每年都有學生因爲太熱或太冷而死。”
不敢想象，如果張破神知道自己也是校長的兒子，會羨慕嫉妒恨到什麼程度。問題是現在不能暴露身份，剛跟普通學生一起在食堂吃過晚飯，只能勉強填飽肚子。
真懷念地球上的各種美食啊！哪怕吃一口校長家裡的粗糙零食也好啊！
校長你到底還要不要我這個兒子了？