加強和改進新形勢下高校思想政治教育的思考
2000年元旦前夕，江澤民總書記對宣傳思想工作和精神文明建設作出重要批示，強調“加強和改進新形勢下黨的思想政治工作，是全黨的一件大事，也是宣傳思想工作的重中之重”。“要在全黨特別是領導幹部中經常講、反覆講”。這是繼中共中央1999年下半年發出《關於加強和改進思想政治工作的若干意見》（中發17號，以下簡稱《意見》）文件之後，對加強和改進思想政治工作的又一重要指示，爲加強和改進新形勢下的思想犯政治工作指明瞭方向，並提供了有力的政治保證。因此，認真學習並深入貫徹江總書記的重要指示和中央文件精神，切實加強和改進新形勢下思想政治工作，既是當前全黨工作的一項重要而緊迫的任務，也是高校思想政治教育工作者的責任。
一、進一步提高對加強和改進新形勢下高校思想政治教育重要性的認識
《意見》指出：“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線。在改革開放和發展社會主義市場經濟的進程中，緊密結合新的歷史條件，充分發揮黨的這一政治優勢，具有重要的現實意義和長遠意義。”因此，充分認識加強和改進思想政治工作的重要性和緊迫性，是做好新形勢下高校思想政治教育工作的思想基礎和必要前提。
（一）當前，我們正處在改革的攻堅階段和深刻的社會變革時期，經濟基礎和上層建築、社會價值觀念正經歷着前所未有的變化乃至改革，經濟成份和經濟利益、社會生活方式、社會組織方式、就業崗位和就業形式的多樣化日趨明顯，人們的生活方式、交往方式、思維方式和價值取向發生了深刻的變化等等，給思想政治工作及其教育，帶來諸多新情況、新問題。同時，經濟體制和社會結構的進一步轉型，給人們帶來許多實際問題和思想困惑，也必然反映到高等學校之中，使得高校思想政治工作及其教育同樣面臨着複雜的形勢，經受着考驗。
（二）當前，我國正處於社會主義初級階段，封建主義思想影響，資本主義腐朽思想，拜金主義、享樂主義、極端個人主義影響，各種錯誤思潮及小生產意識還不同程度地存在，還將繼續對人們特別是高校學生的思想意識和現實思想狀況產生不可忽視的消極影響。我們同“**”邪教組織的鬥爭，不僅是一場嚴肅的政治鬥爭，而且是一場發生在信仰、信念領域中深刻的思想鬥爭。它充分說明在新的歷史時期，思想領域的矛盾和鬥爭錯綜複雜，有時表現得相當激烈，它進一步說明：思想領域的陣地、高等教育的陣地，馬克思主義、社會主義不去佔領，非馬克思主義和反馬克思主義的東西就必然會去佔領，同時也表明了思想政治工作及其教育任務是十分艱鉅的。
（三）當前，我們正處在世界格局發生重大變化的時期，世界多極化格局日益明顯，經濟全球化、一體化進程加快，和平與發展既是時代的主題，又面臨嚴峻挑戰。而西方敵對勢力通過各種途徑加緊進行思想和文化滲透，實施“西化”、“分化”的戰略圖謀始終沒有改變，“帝國主義的預言家把‘和平演變’的希望寄託在中國黨的第三代、第四代領導人身上”的危險依然存在，使思想政治工作及其教育面臨嚴峻挑戰，並決定了意識形態領域的鬥爭將是長期的、複雜的，有時甚至是很尖銳的。
（四）當前，改革開放和發展社會主義市場經濟的客觀社會環境，使思想政治工作及其教育處於一個更加開放的環境之中。改革開放以來，特別是本世紀末的一個重要現象，是價值觀念的反思、變革和衝突，正日益成爲一個具有全球性、時代性的突出問題，中西方思想文化、價值觀念正處於相互碰撞與矛盾、相互排斥與交融、相互整合之中，而面對這些矛盾與衝突，思想政治工作及其高校學生思想教育在思想準備、特別是有關理論方面準備不足，導致了思想輿論的引導不到位，主導作用乏力，使社會價值觀念的整體嬗變和新的價值觀念體系在整合過程中，出現了自發性、多元性和模糊整合的趨勢。同時，思想政治工作及其教育還存在着不適應國內外社會經濟、政治、文化、生活的新變化，覆蓋不到位，針對性不強，以及方法手段、教育觀念滯後等問題。加之，“一手硬”“一手軟
”的問題尚未得到根本解決；一些領導幹部埋頭經濟、業務工作，不注意研究社會思潮和思想政治動向。另外，在充分肯定思想政治工作及其教育所取得的成效和在促進改革、發展、穩定方面發揮了重要作用的同時，我們還應清楚地看到，面對新情況、新問題，思想政治工作在教育、感化、激勵和凝聚人心方面的功能和作用未能有效發揮，有些還在進一步弱化等等。正如《意見》所指出的，如果不切實扭轉這種狀況，對各種錯誤思潮掉以輕心，任其氾濫，我們就會犯歷史性的錯誤。
二、加強和改進新形勢下高校思想政治教育的幾點思考
在開展高校思想政治教育工作的理論教育和實踐中，我們要緊密結合新的歷史條件，結合不斷變化的新情況、新問題，充分發揮我們黨歷來重視思想政治工作的這一政治優勢，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論爲指導，堅持思想政治工作的正確方針和原則，努力把黨的基本路線和基本綱領教育，“三主義”（愛國主義、集體主義、社會主義）教育和艱苦創業等教育，落實在“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）具體教育實踐之中。加強和改進高校思想政治工作，要堅持以教學、科研和育人工作爲中心，與改革、進取、創新的求真務實精神結合起來。
（一）轉型時期的思想政治教育工作要加強就必須改進，而只有通過改進才能得到進一步加強
因此，要以改革、求真務實的精神去改進，以注意形式、方法手段的改進和過程創新的踏實行動來進一步加強。在社會主義市場經濟背景下，開展思想政治教育工作既要強調奉獻，又要承認勞動者所得的正當性及合理需求，在倡導公平性、合法性原則的基礎上，表彰創造性勞動、提高勞動效率光榮。做思想政治教育工作切忌形式主義、切忌脫離實際、切忌假大空和氣指頤使地指揮人。否則，加強和改進思想政治工作只是在口頭上講重視，表面上喊加強，其結果只能是在加強聲中削弱。同時，求真務實就要貼近社會生活（接地氣），重心向下，把思想工作、政治教育與辦實事和培養人結合起來，重視基層黨組織的建設並與關心支持思想政治教育工作者創造性地開展工作結合起來，做到事業留人和感情留人與關心、提高他們的生活待遇結合起來。
（二）明確新形勢下思想政治教育的地位和作用
新形勢下的思想政治教育的地位和作用，歸屬於社會主義現代化建設的總體佈局，決定了它要爲黨的新時期中國特色社會主義事業總任務、總目標服務的性質，是黨的根本宗旨的必然要求。思想政治教育要服從和服務於經濟建設爲中心，並不意味着降低了思想政治教育工作的地位，在高校堅持以經濟建設爲中心，把教學和育人作爲中心工作，並不等於、也不應該淡化政治和思想工作，圍繞中心工作去加強和改進思想政治工作，使經濟效益與社會效益相吻合，而不是對立，所謂不搞“兩張皮”就是要求行政工作的實施也要進行思想發動，每件事、每一項業務工作任務要發揮和體現思想教育的功能和作用。校園網絡、廣播、報紙、宣傳櫥窗、橫幅標語、廣告等媒介體要堅持正確的輿論導向，要以反映學校的中心工作爲主題。這是上層建築爲經濟基礎服務所決定，又爲經濟基礎服務這一客觀規律的具體體現。所以，思想政治教育工作的地位和作用是客觀的，就其功能而言，它既是有效的，但不是萬能的。因此，既不能隨心所欲的誇大，也不能主觀武斷的貶低，這纔是對待新形勢下思想政治教育工作地位、作用的正確認識和科學態度。
（三）當前，思想政治教育的最大實際和重要任務任然是鄧小平理論的“三進”（進教材、進課堂、進頭腦）工作問題
因爲，鄧小平理論是當代中國馬克思主義，是馬克思主義中國化新成果，這是思想政治工作及其教育的大道理，走建設有中國特色社會主義道路是中國的最大國情，用鄧小平理論教育人民、武裝頭腦，就是思想政治教育的最大實際。如果說，當前在全體社會公民全面推行共產主義理想信念教育還缺乏強有力的物質條件和社會基礎的話，那麼，建設有中國特色社會主義的共同理想和信念教育，這是涉及全體社會公民特別是當代大學生和青少年對社會主義和共產主義理
想信念的基礎性、深層次的現實教育問題。但就若干年來的教育現實而言，是否已經取得實質性進展，有待於我們探索和思考，至少效果尚需加強。提示着高校各級領導幹部、“兩課”教師和思想教育工作者，要切實從深層次的角度，重視鄧小平理論的學習和教育實踐問題。通過進一步深入開展鄧小平理論的學習和教育，使全體人民特別是高校廣大師生看到，鄧小平理論的形成，標誌着我們對社會主義、共產主義的認識理解有了新的高度，我們的理想信念也有了新的內容、新的角度，對廣大師生進行鄧小平理論教育取得了成效，切實用理論武裝了頭腦，那麼我們的科學社會主義的信念和信仰就是前進的，是更深入、更具體、更全面的。因此，要始終不渝地把鄧小平理論的入腦教育堅持下去，把鄧小平理論與社會主義與共產主義的理想信念、信仰更好地結合起來，而不是割裂開來，更不是讓它們“各管各的事”，這纔是加強和改進高校思想政治教育、鞏固人們理想信念的正確途徑。說明用馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論武裝頭腦，教育廣大師生是一項長期而重要的任務，也是加強和改進思想政治教育工作在認識與思考方面不能動搖的問題。
（四）要切實改進高校政治理論學習和教育的手段和方法
高校教職工的政治理論學習長期以來堅持分塊集中、統一學習的制度，這對於提高教育工作者的思想覺悟和政治理論素質，起到了積極的作用。但是由於學習方式單調刻板，教學或者其他工作任務重的部門，以及有的教職工長期無法正常開展或參加集中學習，加之會議式的、形式主義的政治理論學習和教育形式，已不能實現當前提高教育工作者的理論水平、並適應不斷變化與發展的思想觀念進步的需要。因此，要切實改變那種大一統、會議式、讀文件報紙、一言堂且效果差的形式主義學習方式和方法，在堅持政治理論學習制度和要求不降低的同時，採取明確學習內容、任務和要求的、以自學爲主的、各段集中輪換中心發言人的方式，把理論學習與提高、教育與自我教育的責任分解落實到各人，以此調動教育工作者學習理論的主觀能動性與創造性，並以理論學習的體會文章、發表論文或者學習小結等形式，作爲反映理論學習效果和收穫的標誌。在方式和手段上可採取中心發言、收看錄像、聽取輔導報告、外出參觀及開展寓教於樂活動等多種形式進行，真正使政治理論學習與教育的目標落實到實處，收到實效，使思想理論和政治上的提高，換髮出學習與工作的動力，轉化爲高校職工教書育人、管理育人、服務育人崗位的實際行動。
（五）實現思想政治工作的虛事實做、軟件硬抓
思想政治教育的理論與實踐告訴我們，加強和改進高校思想政治教育工作，要在思想和教育觀念上、方式方法和具體措施制度上，力爭實現虛事實做、軟件硬抓，做到虛實結合、軟硬兼施。實踐證明，越是軟的事情，領導越在親自抓，效果就越明顯。因此，我們思想政治教育工作者，要以我們正在做的事情爲中心，克服浮躁情緒，力戒形式主義，重點在運用鄧小平理論和思想政治教育理論上下工夫，着眼於鄧小平理論入腦教育的實踐，着眼於“三主義”教育和“三觀”教育實踐，着眼於大學生文化素質教育實踐，着眼於對上述實踐的理論思考，使思想政治教育工作在目標、內容、制度和載體上由虛變實，在體制、機制、隊伍建設和投入上由軟變硬，做到軟任務硬化、軟意識強化、軟指標量化，真正把思想政治教育工作落實到實處，才能發揮其最大效益。可以說思想政治教育工作的成效如何，取決於我們把任務、指標、意識由軟向硬轉化的程度。否則，要求人人做的事，人人都可以不講也不做，口頭上講齊抓，實際上卻不共管，那麼，全員德育和大家都來做思想政治工作的要求就無法從根本上得到落實。因此，加強和改進高校思想政治教育工作既要靠各級黨政組織和全體教職工，更要靠高校思想政治教育工作者的探索與努力。
注：本文係爲2000年元旦前夕，時任總書記江澤民同志對宣傳思想工作和精神文明建設作出重要批示，中共中央1999年下半年下發《關於加強和改進思想政治工作的若干意見》（中發17號）文件而作。
（本章完）