我不知道風是在哪一個方向吹（代序）
蔣峰
晚秋時節，水畔的絲絲涼風，拂過的是青年戀人的面頰。初吻時分，純潔的戀情與擁抱，迷醉的是孩子們乾淨的心靈。當年少懵懂的孩子幻想初戀的時候，一切都是美好的。而希望在現實中一點點破碎，即使是小心翼翼地捧在手心，也無法阻止追溯的悵然。
讀田原的文章，有一種哀愁漸漸爬上鼻樑。往昔的回憶交錯在早已離去的校園與幾乎遺忘的感情之間，引發了一陣小小的共鳴。我想，現在還在念書的孩子，也許會比我對這些更有感覺吧。
還是那些熟悉的感覺，追女生，打架，和老師頂撞……一切一切，以至於魔鬼般的升學考的灰牆。點滴的細節告訴了我們作者的仔細，關於孩子們神情的描摹，尤其是女孩初對愛情的青澀，展現了作者的耐心與功力。小說的主人公雲作乍看上去很象是《流星花園》F4般的簡單形象，有着同樣英俊的外表，顯赫的家庭背景，豐厚的財政後援。但是一經作者寄託了青春的理想，這種淺薄的認識就被打破了。在代表形象的選取上，有一點是在同年齡段的寫手間閃光的，就是他試圖尋找一個介於優生與差生間的灰色人物，既能展現想法，又不至於流於單純的反叛。而且在雲作的經歷中，作者很好地表達出了對現存教育制度的不滿與質疑。他不完全以一種叛逆的姿態出現，感情在其中成功弱化了雲作牴觸的消極情緒，從而使小說看來並不只是充滿血與淚的暗色。
正如孩子們所預想的，青春時代過於久遠的家長們是無法理解現狀的，他們就像忘記更新的殺毒軟件，只能一遍遍地重複搜尋那些他們看來危害極大的病毒。關於這些過期的東西，實在不能評價什麼，因爲即使在我，這個匆匆走過青春的人看來，各種異想天開的東西在他們的心中似乎充滿了魔力，變得相當極端，狂熱的同時也十分冷靜。這跟無法理解男孩的眼淚是一樣的，爲什麼要規定這個再正常不過的舉動，在男孩身上是不能發生的呢？田原也試圖解答這個問題，雲作的“變節”的根源是與秦瓔的初戀的失敗，這一度讓他迷失了愛情的方向，但最終還是理解了這兩個字所代表的責任。至於東韌、霽林以及佐翼等人，他們的愛情經過雖然與雲作並不一致，但是作者安排的結局似乎是想讓我們知道，深痛的記憶，雖然在現實的強壓下一度遺忘，還是終究會存在於個人的心中。
作者始終以一種善良的心來詮解不堪忍受的一些，這讓我不得不對這個88年生的孩子投去敬意。在我們攤開雙手深表無奈的教育制度面前，田原的勇敢與策略是值得褒揚的。傳統教育並非是錯誤的，但是至少從小說中看出，應試給學生的束縛，包括興趣愛好的扼殺，帶來的是一場深重的災難。全面發展必爲全面中庸。爲了避免這種可怕的後果，雲作嘗試用自己的方法獲得逃離。他的隨筆，日記始終保持了對文學的虔誠的嚮往。在衆多老師中，唯一正面描寫的是語文老師緱瑜。在她的身上，作者釋放了自己對優秀教師的小小盼望。大學畢業，初出茅廬的一個懂學生的老師，相信在很多讀者心中會激發不小的會意之思吧。
值得一提的是，這篇長達14萬字的小說，在故事的組織與發展上幾乎不顯凝滯。作者駕馭長篇的能力讓我也暗暗驚奇。坦白地說，88年生的孩子，起初給我的印象並不是十分之深刻的，但是字裡行間所體現出的功力讓我不再小瞧他。作者成功地將各個人物的個性塑造了出來，顯得既有趣又真實。援引得恰到好處的名言，些許的篡改讀來是那麼的調皮，充滿着活潑的氣息。以及雲作的幾首小詩與歌詞，在現實前劃出一道淺淺的鴻溝，使得孩子們至少能夠幸福地幻想獨立自由地定奪自己的未來。而關於內間雲作寫小說的點點猜想，作者暗套了自己的寫作狀態，交代主人公的成長曆程，鋪現了一條清晰的思想成長的脈絡。
有時候我對自己說，變得太快了，隔年如隔代啊。以致於經常擔心自己的東西讀者感到疏遠。看着這篇小說，心中也難免對讀者在青春題材方面的接受程度惦掛起來。所幸那種偶爾躍出的共鳴安慰了我的焦躁。
不過雖然我清楚地聞見了河對岸的梔子花香，但我依然必須坦然地承認，我還是不知道風是在哪一個方向吹。在這些沒有定數的孩子面前，各種的可能又將如何膨脹呢？看着這些情節與人物，心裡產生了幾分的欣喜來。我知道從經歷過學生時代的視角來看，有些東西是不會過期的，比如義氣，比如友誼。至少在田原和他的《其實我不喜歡你》中，我還是隱約捕捉到了一點新晉寫手的努力方向吧。
在我看來，這些聽着《當你孤單你會想起誰》，讀着韓寒、郭敬明的書的孩子，已經預示着80後過渡至前臺甚至90初擡頭的可能。我幾乎可以不憚的推測，這片舞臺很快也將不再只屬於我們。
那就幫助他們獲得一個自由馳放，展現自己的空間吧。
僅以拙文代序，以望田原能在文學路上走得更精彩。