北海省與黑龍省似乎商量好了，他們幾乎在同一時間向政務院上疏。
當地土著民族衆多，語言不通，交流起來困難，但每個民族的人口又很少，如果讓府縣的公職人員學習土著語言，需要大量的人手，這顯然不太現實。
爲了加強對土著的管理，兩省都發出詢問，政務院能否考慮在當地創辦漢語學校，讓土著們學習漢語。
如果土著學會了漢語，不但能加強土著與官府之間、不同土著之間的交往、通婚，又可以加快他們的漢化。
這是一件大事，涉及到歸化兩省的土著問題。
如果政務院決定全面歸化，則需要建造大量的學校，還要有大量的漢語教員，此外，經濟上的投入也不能太少。
黃立極不能作主，只好上報朱由檢。
朱由檢看了兩省的上疏，決定在朝會上討論。
政務院總理黃立極根據朱由檢的授意，當朝宣讀了兩位省長的上疏。
“衆愛卿，對於兩省的要求，大家議一議，有什麼好的想法，不妨當衆說出來。”朱由檢已經有了自己的想法，但是他想先聽聽大臣們的想法。
“回陛下，兩位省長的要求，老臣認爲可以實行，關外之人，不事教化，不通聖人之言，也就難以聽從官府的管教，官府管理起來必然困難，且聖人之言，當傳之四方，方能令四夷臣服。”一向喜歡發言的孔貞運，對於傳授漢語、弘揚聖人之言的事，最爲推崇。
“孔大人，在關外開辦學校，需要花費多少銀子，不知道孔大人計算過沒有？”畢自嚴看到花錢，他就心疼，剛剛朱由檢讓他撥出鉅款，用於設計、建造新式戰艦，他正惱火着呢！畢自嚴不敢衝朱由檢發火，但孔貞運又要他拿出大量的銀子，他當然不樂意了。
“畢大人，需要銀子，那學校就不開設了？北五省開設學校，不是一樣要花銀子？難道黑龍省、北海省就不是大明的土地？”孔貞運將戰火引到朱由檢頭上，北五省的義務教育，可是朱由檢一手促成的，是他推行改革的重中之重。
畢自嚴果然吃癟，“孔大人，北五省都是漢人，這與黑龍省、北海省能夠比較嗎？”
“臣認同孔大人的看法，”李春燁雖然不完全明白教育的重要性，但他已經是朱由檢的鐵桿粉絲，“黑龍省、北海省土著衆多，語言不一，要想學好他們的語言再進行交流，不知道等到猴年馬月，而且也需要大量的人手，這些人員也需要支付大量的俸祿，要想一勞永逸解決問題，還是要在當地推廣漢話。”
孔貞運大喜，今天總算有志同道合的戰友了，“李大人說得甚是，推廣漢語，還能加快當地的漢化。”
李春燁向朱由檢拱拱手：“陛下，老臣認爲，要加快兩地的漢化，莫如開設兩類學校，一類是全日班，讓孩子自小學習漢話，接受聖人之言的薰陶，以後對他們的影響，就會根深蒂固；此外，還要開設成人班，讓成人每天或者每月抽出一定的時間，專門
學習漢話，儘早學會與漢人之間的交流。”
“臣附議！”
“臣附議！”
“臣附議！”
……
衆人紛紛附議，他們實在找不出反對的意見，既然黑龍省、北海省已經是大明的國土，所有的百姓自然應該學會漢話，接受地方官員的全面管理，如果讓他們自行發展，幾十年、幾百年之後，很可能又是一個烏思藏、朵甘。
至於開設學校需要銀子，那是畢自嚴的事，反正又不會剋扣他們的俸祿。
面對洪水般的同意浪潮，畢自嚴孤掌難鳴，他本來還要反對，最終還是暗暗嚥下要說的話。
“既然衆卿都同意，那此事就這麼定下來了，孔愛卿負責具體的操作。”
由孔貞運操作，自然學的都是聖人之言，他絕對不會想到，要對學生進行科學教育。
朱由檢也認爲，現在沒有必要對土著進行科學教育，連本民族的文字都沒有，還處於遊牧甚至漁獵時期，他們通過學習漢語，能直接融入大明的農耕社會就不錯了，談什麼科學？
漢人的聖賢之書，對於外民族的同化，有巨大的推動作用，無論是蒙古，還是滿清，一旦進入關內，無不以掌握漢人的聖賢之書爲榮，而且這些人一旦喜歡上聖賢之書，就會逐漸失去原來的野性，變得和漢人一樣文弱。
對於關外諸民族的同化，現在就是最好的時期，他們現在還沒有文字，無法知道本民族的過去。
朱由檢記得一句話，但忘記了它的出處：同化一個民族，最好的方式就是割裂它的歷史。現在關外的這些民族，根本沒有歷史，往往一個部落就是一個民族，如果他們接觸到聖人之言與聖賢之書，被漢民族同化，就是水到渠成的事。
朱由檢還有其它的打算，便問起孔貞運：“孔愛卿，要讓完全不懂漢話的孩子，學到基本上能與漢人對話的地步，大約需要多長時間？”
“回陛下，此事臣沒有研習過，因爲平時學習漢字的，都是會說漢話的孩子，他們要想學到能自由讀寫的地步，大約需要五六年。”孔貞運根據經驗，孩子要學習漢字到能自由書寫的水平，起碼得學完《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》，一定的識字量，加上一定的文法技巧，方可用筆自由表達自己的心聲。
“五六年？這還是會漢話的孩子？那不會漢話的孩子學習漢語，起碼要七八年，而那些一邊勞作一年學習漢語的成年人，恐怕一輩子都學不好了。”朱由檢不怕誇張一下，越誇張效果越好，“衆卿，可有縮短時間的好辦法？”
“回陛下，臣有一法，可以縮短學習的時間，一個完全不通漢話的孩子，學到能自由表達自己的意思，大約需要兩年時間。”教育部的官員夏日瑚出列參奏。
“夏愛卿有何方法？說出來大家聽聽。”朱由檢微笑着，深深地打量着夏日瑚，以目光鼓勵他說下去。
“回陛下，臣的方法很簡單，如果採用這種方法，就是漢
人的孩子學習漢字，也會節約許多時間。”
“夏大人，別磨蹭了，你趕緊說吧。”大臣們紛紛催促夏日瑚。
“第一，教習白話文，白話文更貼近百姓的生活，便於日常交流，如果邊學邊用，學起來會快許多，大約掌握兩千個常用的漢字，就能進行日常對話，掌握三千個漢字，就能自由寫些文章。”
孔貞運幾次想張口，都被朱由檢止住，示意讓夏日瑚把話說完。
“第二，簡化漢字，漢字筆畫太多，認讀、書寫起來比較麻煩，如果作爲一門藝術品，倒是不錯，但作爲交流的工具，就顯得複雜了，假如能減少漢字的筆畫，則認讀、書寫起來就方便多了。”
“第三，給漢字注音，平時學習漢字，都是依據典籍，一個字一個字地學，一本書一本書地學，孩子需要記住書中每一個漢字的讀音，學起來特別費勁，臣在整理典籍的時候，偶然發現，如果能有一種方法給漢字注出讀音，那麼只要掌握注音的方法，不識的字可以查找它的讀音，孩子學起來就會事半功倍。”
“注音？如何注音？用什麼注音？”大臣們紛紛議論，誰也不知道注音是怎麼回事，但他們聽說能縮短學習的時間，還是比較贊同，將來自己的兒子孫子重孫子學習起來要省事得多。
“陛下，老臣反對，如果改成白話文，那麼聖賢之書，後人還怎麼認識？”孔貞運還瞪了夏日瑚一眼，責怪他這麼大的事情，沒有事先和自己商量。
他是教育部長，對於漢字的改革，自然有發言權，給漢字注音，他隱隱覺得能縮短學習的時間，還可以接受，但學習白話文，簡化漢字，那以後的學生，誰還記得老祖宗留下的聖賢書？別人可以不關心，但孔子是他的嫡系先祖，他不能不爲祖宗爭一爭。
“孔大人，聖賢書自然不能廢，學校在教習白話文的同時，也會教習古代的漢語，讓學生認識到古代漢語的優美與聖賢書的傳教作用。對於聖賢之書和諸史典籍，可以用簡化的漢字重新謄寫一遍，供孩子們學習。”夏日瑚自己也不太明白，他只是將朱由檢的話，原封不動地說出來。
“所有的典籍都要重新謄寫，得花多少時間？花費的銀子也不會少吧？”孔貞運還是不依，但語氣稍稍和緩了些。
“能縮短孩子學習的時間，花點銀子也是值得的。”朱由檢對夏日瑚的表現，基本滿意，昨晚教他的一席話，今天就能在朝堂使用。
但朱由檢認爲，漢字改革，阻力重重，自己要是不幫他一把，僅憑夏日瑚一個人的力量，根本推行不下去，幫助夏日瑚就是幫助自己。
既然要改革文字，那就徹底地改革下去，學習白話、漢字簡化、拼音注音、引進標點，一樣也不能少。
目前看來，最大的阻力來自孔貞運------孔子的嫡系後人，必須讓他退縮，朱由檢從袖中掏出一張紙條，“昨天朕接到一份奏章，其中一句話，朕不解其意，孔愛卿能否爲朕解讀一番？”
（本章完）