昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道，海棠依舊。
張元濟在一片喧鬧中醒了過來。但他沒有立即起牀，而是靜靜了神。便按照這些年來的習慣，開始反省自己在昨日的所說所作，是否有做的不妥當的事情。這晨昏兩次反省，是張元濟自小便養成的習慣。如今早就成爲了一種本能。
凝神想了一會兒，也在心裡暗暗告誡了一番。張元濟便起身了。說起來，雖然他來到夏威夷後，就直奔陳公館，並且在來島的第一天，也確實走進了這座中西合璧氣勢恢宏的陳公館，卻還是一直到昨夜，才真正見識到了陳公館。
這陳公館，以前叫做努阿努別墅，原本是陳平的祖父，爲了迎娶夏威夷公主茱莉亞而建造的。努阿努別墅設計精美，用料考究，不僅有着亭臺樓閣，小橋流水，典型的漢族園林式精緻；也有着圓柱迴廊，花園原木，典型的歐洲園林式的粗放。端的是一個非常美麗宜人的居住之地。
下了一整夜的雨，要是在故國的這個時候，那可真是一層秋雨一層涼的。可是在這夏威夷，依然是溫暖如春，張元濟推開窗戶，一股清新芬芳的空氣撲面而來，讓人的心神頓時清爽無比。一陣清風拂過，屋檐上風鈴叮叮噹噹，像是在唱着那句絕妙好詞：“若到江南趕上春，千萬和春住。”
洗漱完畢後，張元濟便走出房門出來散步。信步便向那喧鬧聲處行去。轉出迴廊，又穿過一片桃花林，復行數十步，走入一個月亮門後，豁然開朗，入眼的，竟是一個極爲寬敞的演武場。
只見演武場內，百來個少年，都在習武練藝。有單人打拳的，也有幾人對練的，也有許多少年，在各種奇形怪狀的器械旁做着奇形怪狀的動作。張元濟雖是學富五車點過翰林的人，於這技擊一道，卻沒有多少見識，只是曾經在當時的大內總管李蓮英宅院裡，見過他的護院孫祿堂耍過一趟拳。張元濟仔細看了一會兒，發現其中有幾個少年，練習的依稀就是孫祿堂當時演的那趟拳。不過這仔細一看，他也發現了前幾日保護他的那個日本少年，張元濟見他雙手持刀，分明是在練習一種雙刀之術。
“可是吵擾到筱公了嗎？”陳平從一旁笑呵呵的轉了出來。
“哪裡哪裡，”張元濟笑着說道，“不過，此刻雨後初晴，又是清晨神思最爲清明之時，應該讓少年們誦讀經典纔是。這些好勇鬥狠的手段，畢竟不是士子們該做的事情。”
陳平聽完，哈哈一笑，也不置可否。不過張元濟的話，倒是惱了旁邊的一個漢子。他走過來對張元濟不滿的說道：“你這窮酸秀才，說的是什麼歪理？這怎麼就成了好勇鬥狠？我們漢人處在這異國他鄉，倘若不會些拳腳，能夠立足嗎？再說，習武健身，也是強民之道，中華現在任人欺凌，說到底，還不是你們這些窮酸們只會之乎者也，上不的馬，張不開弓嗎？”
被他這麼一搶白，張元濟臉上火辣辣的有些過不去，陳平見狀，連忙對那漢子喝道：“雲堂，胡說些什麼！這是商務印書館的張筱齋張先生，伯蓀的遺物，就是張先生不遠萬里不怕干係送來的！”
聽到後面的一句話，那漢子眼睛一下子就紅了，悲聲說道：“原來是張恩公，剛纔馬雷一時失言，冒犯了您，請您見諒！”
張元濟看了看馬雷，臉上仍然有些不快，他一向受人尊敬，哪裡吃過這種說罵。陳平哈哈一笑，說道：“筱公不要往心裡去。伯蓀和雲堂本是同門兄弟，當年在南洋，一塊將公子救出。兩人可是過命的交情。伯蓀殉國後，雲堂心裡一直難過，出口有時就沒有分寸，筱公大人大量，不要介懷！”
聽了陳平的話，張元濟覺得自己也有些小氣，便也呵呵一笑，自嘲般說道：“剛纔也是我失言了，昔日龔自珍作詩曰：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。和雲堂的話，也有幾分相似。只是我久在這傳統裡面打轉，一時也是轉過不來呀！”
聽到張元濟的自嘲，三人哈哈一笑，馬雷說道：“張先生其實剛纔誤會了。在這陳公館的學生，早上的作息都是固定的，起牀後習練半個時辰的武藝，這是公子定下來的規矩。然後後須誦讀經典半個時辰，之後纔可用早點。公子說，體健神明，手巧心靈，非如此少年們纔可成爲卓越之才！”
張元濟聽到這些話，心裡才知道剛纔自己說的話，的確有些孟浪了。大概是這幾天自己被動連連，心裡有些火氣的緣故吧。張元濟心裡暗暗的想。
果然不一會兒，鐺鐺的幾聲鐘鳴，少年們紛紛停下，列成三隊，馬雷過去帶着他們，唱着歌兒離開了。
張元濟這才發現，原來人羣中除了漢人少年，也還有許多的日本少年與夏威夷土著少年，甚至裡面居然也有十數個金髮碧眼的白人少年。張元濟不由得又是吃了一驚。
看着這些朝氣蓬勃的少年，陳平感嘆道：“其實這次的舉事，真的是迫不得已。筱公也見到了，這些少年，並不是只有我們漢人。公子說的很對，教育是減少仇恨融合民族最好的工具。現在的這些少年每天在一起練武求知，將來他們長大之後，自然就能夠在夏威夷島上建立一個沒有歧視的平等之國。”
張元濟也是感慨的的說道：“若是這樣，那可真是莫大的功德了。”
陳平掏出懷錶看了看時辰，對張元濟說道：“筱公想必也餓了，我們且去用些早點吧。今天是烈士們入土爲安的日子，估計公子一會兒便會到的。”
…… …… …… …… …… …… …… …… ……
“我聽思明說，清晨的時候，筱公去看陳公館的學生練習武藝了。不知道筱公覺得如何？”
用完早餐，朱丘便邀了張元濟一起乘了馬車出去。靜坐了一會兒，朱丘忽然問道。
張元濟想着早上的失言，便輕輕回道：“只是驚鴻一瞥，說不上什麼見解。”
朱丘聞言呵呵一樂，說道：“古人說，一葉落而知秋至，筱公這句話，可是有些過謙了。筱公想必也是看到了，這些學生中，各色的皮膚都有，我本意讓他們一起習文練武，經歷些事，等他們長大之後，便不會再有歧視之舉了。”
張元濟搖搖頭說道：“管鮑同門而學，何等情深，可是各爲其主，依然是拔刀相向。此時東洋與西洋強絕宇內，我漢人與夏威夷土著，均處弱勢。強弱如此分明，想要平等共處，只怕同學時容易，成人後太難。”
朱丘點點頭，說道：“筱公這些話，說的極是。不瞞筱公，這些日子來，我心裡也在反覆思量，有了一些構想，但是一人計短，二人計長，所以想請筱公指點一二。”
張元濟自上的島來，眼見得都是朱丘深謀遠慮，算無遺策，今日在這馬車上，忽然聽到朱丘這有些猶疑的口氣，心裡知道必定事關重大，便點點頭，說道：“方生但講無妨。若是我力所能及，一定傾力相助。”
朱丘一笑，說道：“這些年久在夏威夷，見多了歐美國家的學校制度，這幾年來我細細考察，覺得歐美各國的學校制教育，過分注重考試，灌輸式教育過於強調記憶，雖然能在短時間內培養出國家需要的人才，但長此以往，國家和個人，勢必付出更大的代價；而我中華自古而有的私塾，雖然因材施教，一則科目只限於經史子集，二則見效過慢，於今社會難以相容。這些日子，我思來想去，想要在這夏威夷島上，建一所書院，截取二者之長。以師長負責學力，以學長負責個性。
書院學制擬定爲九年，分三階九級，教育年齡在七歲到十六歲之間的少年。其中一到八級，爲正式學級；九級爲自由學級，也就是說，到了這第九級，書院學生可以自由安排，可以去各個行業經歷鍛鍊，也可以準備進入歐美各大學深造，由其自己決定。但是，九級院生有一個必須完成的義務，就是必須在這一年內，負責教授引導剛進書院的一級新生。”
“也就是說，這教授的方式，我打算用以長帶幼，以兄授弟的方式，即由高級的學生，負責低級學生學業的教授，書院的先生，則負責解惑和補遺。”
“剛纔說，初階一級院生，由九級的院生負責教授引導；其餘的，便有高一級院生教授引導低一級院生，以此類推，八級院生，由書院教授負責考察，合格者，進入九級，頒發書院證明。”
“關鍵處，在這長幼之上，我的設想，也就是書院的第一原則，這長幼，要出於不同的民族，甚至是不同的膚色。舉例的話，如果一級院生是一個漢人少年，那麼，就不能由漢人的九級生教授引導，須在另外的國家民族中，擇選一個九級院生負責教授引導。每一個院生在這八年當中，都需要換過三個不同民族的學長。”
“這初階一級的院生，一年內，主要便是瀏覽和見識。首先要明白，各個民族的歷史和文明，也要明白，當今世界的各式行當和各種科學。如此，在初階二級時，便可以挑選自己感興趣的和擅長的科目去努力。而這一點，就是九級生的義務，他必須要在一年間，引導自己的學弟。”
“學校每隔三個月，便設一次升級考試，不論入級長短，均可報名參加，過則升級。至於考試的具體內容，或可以後再做詳細設定。”
“另外，爲了配合書院的這種教授方式，我打算在這夏威夷島上，建起不同民族的文明會館。以備教學之用。我便舉個例子來說，倘若這初階一級的新生，是我漢人少年，他的第一位學長，應該是一個非漢裔九級生，且說是夏威夷波西利亞尼人，升入二級後，另換一個學長，且說是猶太民族人，三年後，須再次更換學長，且說是日本人。這三個學長，都須引導我漢人少年，瞭解他們民族的文明歷史和現狀，也均須瞭解我漢族的文明歷史和現狀。並且，這學長與學弟之間，一週內必須至少互訪對方家中一次。”
“我暫時想的，便是這些。我所寄予這個學院的，就是能夠通過少年的教育，漸漸消弭這民族間的歧視和溝壑。”
“不知道筱公您，可是明白了我的這個構想？”
張元濟果非常人，在朱丘這種有些混亂的描述中，依然把握到了關鍵之處。他仔細想了一下，便問道：“你若採用這種方式，最開始的那批學生，你打算從哪裡培養？”
朱丘聽到此問，心裡便有些得意，說道：“這最開始的學長，便是今早筱公在陳公館見到的那些少年了。這些學生最大的十六歲，最小的不過八歲，正是這些年來我爲這書院培養的。”
張元濟點點頭，又說道：“這書院的教授內容，你有何打算？”
朱丘點點頭，說道：“現在的打算，初階三年中，教授最基礎的禮和義，這基礎若是打好了，以後不論是求學還是任事，都會事半功倍；中階三年，則教授必須的作文和算術以及其餘的一些常識；高階三年，則由院生自由選擇科目，書院須開的科目，應該包括現在歐美大學中所有的一切科目，當然，只是一些入門的普及。我打算在夏威夷的大島、茂宜、瓦胡、考愛、四座島上，建五座圖書館，用來儲備各種圖書，以備學生自由學習之用。”
“筱公覺得這樣可行得通嗎？”
張元濟心裡默默的想，“這的確是個前所未有的構想。倘若真的能達到期望，那真的是善莫大焉。可……”
張元濟說道：“東洋明治維新之後，關於教育，也是爭論頗多。有的說，教育應當爲國家服務，培養能夠迅速爲國家所用的人才；也有人說，教育應當考慮少年的興趣，應當因材施教，讓少年們順其自然的發展。後一種教育理念在澤柳政太郎當政之時，也曾風行數年，但是日俄戰事一起，便發現，後一種教育理念培養出的青年，多數二十歲後仍然無法自立於社會，也無法爲國家所用。澤柳政太郎之敗，便是因爲升學、務工、報國的諸般壓力之下，學校培養出來的學生，無法勝任而致。”
“所以，對於你構想的書院，我也這樣一個疑問，按你的教授，一個青年弱冠之後，能不能自立於這世間呢？”
張元濟的這一問，讓朱丘沉默了很久，才慢慢說道：“筱公說的極是。我便在中階時，設定一個考試，考試即爲這基本的算術和作文以及社會必須的技能，若是不過，則強制學習一年，直到考試通過爲止。”
張元濟點點頭，但依然問道：“歐美的學校式教育，追求速成，稍不留意，容易流於均一化，抹煞國人的特性，如果這樣，那麼教育便會成爲一種裝飾，不過是表面文章。而你口中所說的書院，因人成事之處頗多，我擔心的是，會不會有師長和學長敷衍塞責，流於表面？這種事情，可是史不絕書的。”
張元濟說完，等了一會兒，見朱丘仍是一副苦苦思索的模樣，便改換口氣，又安慰道：“你也無須多慮。這個書院，畢竟前所未有，若果真建起，須時時留意，必然會有一些想象不到的疏漏出現。那時馬上改過，也算亡羊補牢，未爲遲也。”
朱丘一聲長嘆，說道：“筱公說的也是。不瞞筱公，我於這謀事上，素有自信，權謀爭鬥，說起來，一次不行，二次三次，終有成的那次；可在這建制上，我確有猶疑，一旦這制度定了下來，經歷過幾代換手，便會因循下來，那時要是有錯，恐怕已經爲人利用，輕易的動不得了。那時，承受這錯誤代價的，就是現在我想造福的這些人了。我那洪武先祖廢相一事，就是極好的例子了。前車之鑑，不可不防啊。”
張元濟說道：“民族之間的溝壑，哪是那麼容易消弭的呢？這有清一代，立朝也有二百多年了，可如今滿漢之間的分際，還不是如當初一般分明？方生，我比你年長許多，託大說一句，你想借區區一個書院來消弭這天大的鴻溝，委實有些異想天開了。”
朱丘本是愁容滿面，聽到張元濟的話，卻撲哧一下樂了。對張元濟說道：“筱公此言說的，也對也不對。我中華地方萬里，何等遼闊，要想借一個書院消弭滿漢三百年恩怨，自然絕無希望。但是，這夏威夷羣島，攏共不過這麼大的地方，幾萬的人口，阡陌交通，雞犬相聞，小國寡民之地，有這麼一個書院，想必也就夠了……”
正說着，那駕車的陳福停住了車，對着車內說道：“公子，我們到了。”