葉明開始了新的生活。
暑假前，王老師在家訪時對葉明的大叔說，“葉明這孩子內秀，也很聰明……”
葉金和明白什麼是聰明，但不知道老師說的內秀究竟是什麼意思，也不知道是好還是壞，於是說，“他在家裡很乖，在學校沒有調皮吧？”
王老師笑了笑，說，“不不不，他一點不調皮。學習很努力，功課也很好。就是要注意保持下去……”
“嗯嗯嗯，”葉金和直點頭，心裡十分地高興。接着說，“好，這娃兒爭氣，我會好好管教他的。”
葉金和也看出葉明是個好苗子。老師對葉明的表揚，使葉金和非常得意。一定意義上說，葉明是葉金和的教育成果，是他爲家庭成員樹立的一面旗幟。
上學不僅使葉明的心情開朗起來，也豐富了他的生活內容，擴大了他的活動範圍。漸漸地，他也有了幾個經常和自己在一起玩耍的夥伴。那些被大叔列入不可交往的黑名單的娃娃，在葉明看來，好像沒有那麼壞。因爲無知，人們才恐懼；他們的粗野、調皮，似乎沒有想象的那麼可怕。另一方面，對院子裡的其它孩子來說，葉明的另類也同樣具有吸引力。他的聰明、乖巧、伶俐，無論在家裡還是在學校，都有所顯露。因此，同一朝門鄰居家的孩子，還有同班的同學中，也有那麼幾個人主動接近葉明，想成爲他的夥伴。他們有時也主動邀約葉明一起玩耍，與他一起分享快樂。在這個人來人往的大環境裡，葉明不大可能不與任何人來往；不可能不和別的孩子們一起遊戲，不可能不答理別的孩子的一聲招呼、一個玩笑、或一種表示親暱的小舉動。於是，葉明的內心在不知不覺中接受了那些小夥伴。而且，他能感覺到他們的快樂，並且被這種快樂所感染。
不過，當大叔在家的時候，葉明和自己的夥伴保持了一段距離。他不想對大叔食言，或者說不想讓大叔對自己擔心，但他又那麼地希望擁有自己的夥伴。時間可以改變一切，葉明心想，和這些夥伴玩沒什麼關係，關鍵的是不要和他們一起幹壞事。如此以來，就那麼自然而然地，葉明在不知不覺中違背了大叔的訓誡，和進入大叔的黑名單中的一些娃娃有了接觸。
時間在充實和忙碌中飛一般地過去。雖然拉下了兩個多月的課程，但期末測驗時，葉明的成績進入了班裡的前幾名。這給了葉明極大的鼓勵和信心，也給了他無比的快樂。是的，快樂，他需要快樂。