孟虎的健身館開業半個月——應該說是關閉一週後續開，各方面順利。老天幫忙，7、8月份南京、揚州的疫情很快過去，全省又清零了，健身的人多起來了。
孟虎忙得不亦樂乎。他有生以來從未這麼忙，這麼充實。他要考慮經營上的事，雖然莫飛的團隊在做日常運營工作，但孟虎有事業心，有學習力，他整天呆在健身館，看莫飛他們怎麼做。莫飛也尊重他，大小事情都與孟虎商量，雖然孟虎只是聽很少提出意見。孟虎還跟健身館的教練學，想象自己當教練該怎麼做。
除了業務上的事，孟虎還有一件甜蜜的煩惱，他要理財。鉅額遺產到手，有吐出的可能，暫時還不敢大肆動用，大多存了1到5年期存款，買了一千萬理財產品，把銀行的理財經理（李坤興的同學）喜得像自己中了大獎，跟在孟虎後面屁顛屁顛的。孟虎聽理財經理的分析、介紹、推薦，覺得能增加不少收益，而且越是大額的存款和大額理財產品，有更優惠的收益。錢多就是好。李坤興是講良心的，他建議孟虎分出一小部分錢到小銀行存款或理財，收益比四大銀行高，果然是這樣，而且開卡的新客戶有優享的產品，於是孟虎就忙於搜查各個銀行的存款和理財信息。
有一件事是最忙也不能耽擱的。孟虎牢記李坤興對他說的話，他要看書學習，提高素質。他賬戶裡的錢時刻提醒他：你的素質要與我的巨大數量匹配。他也記得李律師跟他說的，可以從高中知識學起，數理化就算了，用不上了，學文科的，語文歷史地理。他網購了這些書，可一看就打睏，跟李律師說了，李律師說，你先看相對有興趣的，比如故事性強的，其它像詩歌、文言文，你先儘量看，開始學不進是正常的，你再去請個老師，中學老師，或社會上的輔導老師，歷史地理老師也請。
於是孟虎找老師，看到街上有好多“名師指導”、“上門輔導”的廣告，就聯繫他們。老師上門了，到健身中心。酒店健身中心房子緊張，孟虎與莫飛擠一個辦公室。輔導時間定在上午7點半到9點半，這段時間健身房空。
老師來了，一位退休男教師。見到孟虎，說：“孟先生，可以開始上課了，到哪裡？”
孟虎說：“就這裡，沒地方了。”
老師說：“也行。學生來了嗎？”
“我就是。”
“你嗎？我以爲是你家小孩。可看你也年輕，不像有高中孩子了。你爲什麼要學？”
“我以前讀書時沒好好學，現在想補課。”
“你不是想高考吧？”
“我不高考，就是學點文化。”
老教師笑了，說：“頭一個碰到你這樣的，蠻好。你不是爲了高考，不是爲了分數，就是掌握語文、文學是不，可以，這是真正的素質教育，我會讓你提高語文水平的。上課吧。”
打開高中語文第一冊，第一課，毛澤 東的詞，沁園春·長沙。
老師先聲情並茂地朗讀，然後請孟虎讀一遍。
老教師逐字逐句講解，都不用看課本，他太熟悉了。孟虎預習過，基本聽明白了。老師問：“你讀這首詞什麼感覺，這詞寫了什麼？”
孟虎說：“寫寒秋，湘江，萬山，百舸是船，還有鷹、魚。”
老師說：“對，你說的那些事物，在你嘴裡尋常，詩詞裡是不是表達得很美？萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”老師是背誦出的，“你看，這是語言之美。你要多讀，多體會。”
孟虎點頭。
老師說：“上闋是寫秋景，語言很美。還要注意，寫景之後最後一句，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？這是畫龍點睛之筆。沒有這一筆，前面寫得最好，也不過是語言美景色美而已，而這句，說明什麼，你說？”
孟虎想了下說：“說明他在想誰在主宰世界。”
老師說：“你可以進一步講，說明他，作者，我們的抒情主人公，在思考什麼力量在主宰世界？就是在思考歷史是誰在創造？他當下所處的世界是否 ，主宰世界的力量如何 來？這就幹什麼了？”
孟虎說：“ 。”
老師說：“很對，發動， 。作者那些年就在 。”
孟虎懂了。
老師說：“然後下闋呢，講了什麼？”
孟虎看着教材說：“寫與同學一起……指點江山，激揚文字……什麼的。”
老師說，下闋是寫回憶，回憶往昔的崢嶸歲月。“詩詞裡同學是什麼樣子的？”
孟虎說：“恰同學少年，風華正茂。”
“風華正茂的學生們在做什麼事？”
孟虎說：“書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”
老師結合歷史背景具體解釋同學們的行爲。
孟虎對全詞的意思就瞭解了。
老師說：“我再強調一點，這首詞一上來，寫的是，在深秋的一個日子裡，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望着湘江碧水緩緩流淌。但是在詞裡，不是正常地寫‘獨立橘子洲頭’，而是寫‘獨立寒秋’，獨立後面不是地點而是季節，一般講話不是這樣的，這是詩詞的修辭，叫倒裝句，地點‘橘子洲頭’放在了三句的最後。這樣寫，是不是上來就給你一個獨立在深秋寒風裡的抒情主人公的形象？這就是效果。”
老師還講了好多藝術特點，孟虎似懂非懂。老師也知道，說，我說的這些，你一時半會不會完全理解，回去多讀，多體會，直到品出味道。
老師又說：“品味文學作品往往會加入自己的經歷和情感，這叫共情。我要求你與偉大領袖共情不切實際，他是偉人，我們是小人物，但也有相似點。你不至於‘指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯’，可每個人都會有理想，有激情，有行動，你的理想是什麼？”
孟虎說：“開健身館。還有學習。”
老師說：“你用你怎麼用心思、用行動力去開健身館的奮鬥精神去體會作者的激情，就會產生共鳴，會更喜歡詩詞和文學作品的。”
孟虎說好的，老師這麼一講我喜歡詩詞了。
老師說好，休息一下。一個小時過去了。
其間莫飛進來了，他也聽了一會兒，說老師講得好，我也喜歡了。
休息後再講第二篇課文，戴望舒的《雨巷》。
老師又深情地朗讀。
“撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望逢着一個丁香一樣的，結着愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨，她彷徨在這寂寥的雨巷……”
孟虎覺得好聽是好聽，就是沒品出味道——剛纔老師要他多讀多口味的。
所以老師問孟虎聽了有什麼感覺，孟虎老實說，不懂，沒品出味道。
老師說：“這就對了，我估計到的。這篇課文太文藝、太藝術了，我估計你沒興趣，很正常，你又不是學生要高考，不用對每篇課文都要掌握。這篇不講了。我簡單說一下，文學是多樣的，這首詩的風格是含蓄、朦朧，不像上首詞直抒胸臆，這首詩情感複雜，連作者自己也是表達一種說不清道不明的意緒，用意象和象徵。基調是明確的，就是憂愁，哀怨，彷徨。好了，這不符合你的風格和審美，就不講這篇了。我知道你不喜歡這個撐着油紙傘的結着愁怨的姑娘，你喜歡什麼樣的，看看能不能也寫一首詩？”
孟虎笑了，說：“我不會寫詩。”
老師說：“詩歌也有多樣性。一般人其實都是詩人，我小時候還有工人農民的賽詩會呢。抒發內心感情就是詩歌，心目中美好的形象就是詩，你沒有嗎？”
孟虎說想了下說：“我有！我心目中的她，可不是撐油紙傘，戴丁香花，結着什麼愁怨，她漂亮開朗，能歌會跳，新疆舞跑得不要太好看。脖子會動，眼睛會說話，大喇叭裙子轉起來，我都暈了！”
老師說：“看你眼睛都放光了，把你的感情寫出來呀！閉上眼睛，想象她的形象，她的舞姿，你的感覺，你的激動，表達出來說不定是好詩。真的，你回去寫，下次給我看，我幫你改。”
孟虎覺得學習很有意思，心想長知識、提高素質還這麼有樂趣！
歷史和地理也覺得有勁。歷史有故事聽，地理呢，讓他開闊了視野，知道世界那麼大，中國也挺大，他要好好遊一遊。知道了中國地勢分三級階梯，老師說中國幾個最好的自然景觀都在階梯交界處。孟虎問湖北是嗎？
老師說是的，鄂西山區是第二級階梯的東部邊緣，下來就是三級階梯了，所以景色很美。恩施大峽谷在那裡，湖南西北的張家界也靠那裡。
老師去過恩施大峽谷，說景色多姿多彩。孟虎想起一個月前在湖北聽到的王麗弟弟王強說的話，與老師說的一樣。
孟虎想要再去趟那裡，一爲了遊覽恩施大峽谷，二看看王強說的小學建好沒有，要是缺錢，他能給個一、二百萬。