筆記六
1887年3月28日
海倫和我昨天回家了。我很遺憾他們不讓我們再多待一個禮拜，不過，我已經利用過去的兩週時間盡了自己的最大努力，希望以後和海倫之間不要再有激烈衝突。前進道路上的最大障礙已經被破除了，我覺得點頭或搖頭所表示的“是”與“不是”，她已經可以理解爲“熱”“冷”或“痛苦”和“快樂”。我並不希望她的學習以痛苦和煩惱爲代價，我應該站在海倫和溺愛她的父母之間。我已經和上尉和凱勒夫人談過，希望他們不要以任何方式干預我對海倫的教育。我已經盡我所能讓他們明白，寵溺她、由着海倫性子放任自流會對她造成傷害和不公平；還向他們指出，教育孩子明白不是每一件事都要照着她的意願來，這一過程對孩子和老師來說都是痛苦的。他們同意讓我放手去做，他們會盡可能地給予我幫助。他們看見了孩子的進步，對我更加信任。當然，這對他們來說的確很難。我也理解，看見自己寵愛的孩子受懲罰、做她不情願的事情，父母是很不好受的。在同上尉和凱勒夫人談話（他們已經同意了我的一切條件）僅僅幾小時後，海倫表達了自己的一個想法：她不願意在就餐時使用餐巾，我猜她是想看看這樣會有什麼結果。我試了幾次要把餐巾圍在她的脖子上，可每一次她都把餐巾扯下來扔到地上，後來還踢桌子。於是，我把她的盤子移走，把她帶出了房間。她的父親表示反對，說他的孩子不能因爲任何理由被剝奪吃飯的權利。
晚飯過後，海倫沒有再到我的房間來，直到第二天吃早餐，我才又見到了她。她沒有像以往那樣把餐巾圍在脖子後面，而是墊在了下巴下面，她叫我看她的新方案，當發現我沒有反對時，她高興得拍起手來。離開餐廳時，她拉過我的手輕輕地拍了拍，不知道她是不是在表示“和好”。我想應該藉機定一下這“遲來的規矩”。我回到餐廳取了一條餐巾。當海倫到樓上上課時，我像往常一樣在桌子上放了幾樣東西，只是少了蛋糕，平時她把單詞拼寫得又快又準確，我就會給她一小塊蛋糕作爲獎勵。不出所料，她立刻發現了異樣，還向我做出“要蛋糕”的手勢。我把餐巾圍在她的脖子上，然後又把餐巾扯下來扔到地上，同時搖搖自己的頭。她能清楚地理解；因爲她拍了兩三下手，還搖了搖頭。接着，我們開始像往常一樣上課。我給她一件物品，她拼出物品的名稱（她已經會十二種物品的名稱了），拼寫到一半的時候，她突然停住了，彷彿一個念頭在腦袋裡閃了一下，然後她摸索餐巾，把餐巾圍在脖子上，又做了個“要蛋糕”的手勢（你瞧，她可沒想起拼寫出這個單詞來）。我把這個當做一個承諾，那就是我給她一些蛋糕，她就做一個乖女孩。我給了她一塊比平時大得多的蛋糕，她“咯咯”地笑了，滿意地拍了拍自己。
（本章完）